Теория управления выделяет четыре уровня управления в организации.
1) Исполнители (работают по жёстким инструкциям и приказам)
2) Руководители нижнего звена (осуществляют контроль за использованием ресурсов и осуществлением типовых операций исполнителями, имеют право гибко применять инструкции, длительность реализации решений, как правило, не более двух недель)
3) Руководители среднего звена (заняты управлением внутри организации, решают задачи и имеют право на самостоятельность в рамках своего функционала, большая часть времени уходит на общение и работу с документами)
4) Руководители высшего звена (ставят цели организации, решают проблемы существования организации и определяют её стратегию, принимают ключевые решения)
Взрослый человек, если он хочет самостоятельно управлять своей жизнью должен обладать управленческими навыками всех уровней
- Иметь жизненные навыки и быть хорошим их исполнителем
- Контролировать свою деятельность и уметь настраивать свои умения для успешной их реализации в конкретной ситуации, управлять собственными ресурсами
- Понимать самого себя и других людей, конструктивно взаимодействовать с ними, брать на себя ответственность за конкретное дело, преодолевать затруднения в процессе его реализации
- Разбираться в социальной ситуации, разрабатывать и реализовывать личную жизненную стратегию, обеспечивающую решение личных проблем
Если проанализировать содержание образования в школе, то детей не учат управлению вообще. Формирование универсальных учебных действий и метапредметности, которые обеспечивают компетентность в управлении, – это одна из целей новых федеральных образовательных стандартов, но от стандарта до его реализации…
Поэтому, что такое ресурсы человека, зачем и как их оптимально использовать, мало кто понимает. В результате проблемы со здоровьем практически у всех, а личное время используется не эффективно.
Люди, которые умеют конструктивно общаться и работать в команде большая редкость.
Личные проблемы не осознаются, не исследуются и не решаются.
Да и с хорошими исполнителями проблема.
В результате отсутствия качественного образования управление организациями базируется не на науке, а на практическом опыте, эффективность которого далека, от того, что можно было бы получить, используя передовые подходы к управления качеством.
С другой стороны, применение теории, не понятой на практике, человеком, который только получил управленческие знания, но плохо управляет сам самой, связано с большими издержками.
Одним из возможных вариантов решения проблемы повышения личной управленческой компетенции, является разработка и реализация плана карьеры включающего в себя план укрепления здоровья на основе методологии успешности. Другим — участвовать в разработке и реализации социальных проектов
